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九号赌场:桓仁县实验中学· 徐晓光 ·22 《礼记》二则 第1课时 《虽有嘉肴》教学设计

来源:桓仁县实验中学 发布时间:2019-06-17 10:12:16 浏览次数: 【字体:


22 《礼记》二则

第1课时 虽有嘉肴

设计者:徐晓光

教学目标:

1.诵读课文,翻译全文。

2.识记重点文言词语。

3.联系实际,体会“教学相长”的道理。

教学过程:

一、情境导入

我们每天都在学习知识,请同学们说说你是通过什么方法获取知识的?今天我们一起走进《礼记》,看看这里谈了哪些学习方法。

二、教学新课

1.作品介绍:

本文节选自《礼记·学记》。 《礼记》是西汉经学家戴圣对战国至秦汉间儒家各种礼仪论著汇编而成,共49篇。是儒家经典著作之一,是中国古代一部重要的典章制度书籍。《礼记》,又名《小戴礼记》,与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。五经之一。

《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上第一篇系统性的教学论文。写作于战国晚期,不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅,喻辞生动。它对教育作用、目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论阐述。课文所选的这一部分主要讨论了教和学的关系。

2.一读准字音,指名学生朗读,学生评议、纠正。齐读两遍。

嘉肴(jiā yáo)  弗食(fú )   自强(qiǎng)  不知其旨(zhǐ)   教学相长(jiāo zhǎng)   兑命(yuè)  学学半(xiào)   (多媒体出示)

3.二读课文,注意节奏、重音,读出韵味。

学生划出朗读节奏;先练习读;一生读;男生读 ,女生读 ,齐读

在掌握字音和节奏的基础上,全联大声朗读,读出节奏,读出韵律美。

虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;

虽有/至道,弗学,不知/其善也。

是故/学/然后知不足,教/然后知困。

知不足,然后/能自反也;

知困,然后/能自强也。

故曰:教学/相长也。

《兑命》曰:“学/学半。”

其/此之谓乎?

4.三读课文,翻译课文。

要求:出声以最快的速度大声读一遍,结合注释翻译课文,将不能理解的字词勾画出来,小组内讨论解决(3分钟)

学生活动后,教师补充重点词语:(多媒体出示)

解释下列重点字词

虽:虽然。

嘉肴:美味的肉食。嘉:好,美。肴:用鱼肉等做的荤菜。

弗食:不去品尝。

旨:味美。

至道:最好的道理。

善:好处。

是故:所以。

困:困惑。

自反:自我反思。

自强:自我勉励。

教学相长:教与学是互相推动,互相促进的。

教:把知识和技能传授给别人。

长:增长,促进。

《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!

兑:通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。

学:同敩 ( xiào )教导。

 “教别人,占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧!

5.展示学习成果。学生自告奋勇疏通文意,师生共同纠正、明确。

6.积累文言知识:

(1)通假字

《兑命》曰  “兑”通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。

学学半  学同敩(xiào),教导。

(2)古今异义

A、不能知其旨也   古义:味美。  今义:意义。

B、教然后知困    古义:困惑。今义:困难。

C、虽有至道      古义:达到极点今义:到。

(3)词类活用

A、不知其旨也  名词作形容词,味美。

B、不知其善也  形容词作名词,好处。

C、弗食        名词作动词,吃,品尝。

(4)一词多义

学学半 音xiào,教导

学学半 学习

其此之谓乎    这,这个

不知其旨也    它的

(5)特殊句式

①判断句   弗食,不知其旨也。“也”表判断

②倒装句   其此之谓乎?(宾语前置)

正常语序应是:其谓此乎?

③省略句     弗学 弗学之

7、合 作 探 究

(1)本文主要论述了什么道理?

(2)作者是怎么论述的?(论证思路)

首先作者用“嘉肴”和“至道” 类比,指出了学习的重要性;然后从学和教两方面,进一步解释学和教的重要性,由学自然过渡到教,将教与学的关系引向深人,得出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练,逻辑严密。

(3)从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

①学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞和缺陷,这是就可以“知困”而“自强”。

8.背诵课文(3分钟后展示)

背诵展示提示

虽有            ,弗            ,不知其           ;虽有            ,            ,不知                。是故学         ,            。知不足,          ;知困,           。故曰:          也。《兑命》曰:“               。”               ?

9.检测翻译加点字

虽(          )有嘉肴(             ),弗食(       ),不知其旨(         )也;虽有至(            )道,弗学,不知其善(        )也。是故(            )学然后知不足,教然后知困(                 )。知不足,然后能自反(              )也;知困,然后能自强(               )也。故曰:教学相长(             )也。《兑(                             )命》曰:“学(     )学半。”其(          )此之谓乎?

补:嘉肴(             ) 至道(                )自强(                 )

教学相长(                                              )

10.课外拓展:

(1)学习过程五步骤:    

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

 (要广博地学习,要对学问详细地询问,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地去施行。) 

  (2)学者有四失:    

或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

(或失则多——有些学生的失败是贪多,记不住。

或失则寡——有些学生的失败是所学过少,孤陋寡闻。

或失则易——有些学生的缺点是略微尝试一下就停下来,不深入钻研。

或失则止——有些学生的缺点是畏难而退,半途而废。)

 

三、板书设计

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四、教学反思

可取之处

  教学本身是一个双边活动,没有教师的引导,学生不可能高效迅捷地获取知识,没有学生的积极参与,教师的教学活动便不得施展,事倍功半。就像《师说》中所言“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,只是“闻道有先后,术业有专攻”而已,这节课上我们师生做到了共同学习共同进步。

不足之处

  字词基础梳理中,部分同学对古今异义词的理解和记忆不够,在课堂提问环节中有点跟不上,这个需要布置相应的练习,争取在学习过程中消化吸收。

 

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