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九号赌场:桓仁县实验小学·张颖·《赵州桥》教学设计

来源:桓仁县实验小学 发布时间:2019-08-06 08:30:21 浏览次数: 【字体:

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解赵州桥设计上的特点及其好处,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

2.学会本课生字,认识11个生字,会写13个生字,掌握多音字“爪”。

3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解赵州桥设计上的特点及其好处,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

2.学会本课生字,认识11个生字,会写13个生字,掌握多音字“爪”。

教学难点:

在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。

    教师准备:制作课件。

学生准备:自学生字词,预习课文,搜集有关赵州桥的资料。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、赏图入境,激发兴趣

1.师:同学们,桥在我们的生活中随处可见,能说说你见过的桥吗?(课件出示各种桥的图片)同学们看看这些图片,你觉得哪座桥比较古老?(指赵州桥)看,就是这座桥!你想知道它有多少年的历史吗?那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧!

2.板书课题,齐读课题。注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。

二、初读课文,扫清障碍

1.出示自读要求。

(1)说出课文共有几个自然段?用序号标一标。

(2)默读课文,遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈,并多读几遍。

(3)读一读多音字“爪”的两个读音。

读zhǎo时,指的是指甲或趾甲;鸟兽的脚趾。读zhuǎ时,指的是禽兽的脚(多指有尖甲的);某些器物上像爪的东西。

2.出示字词卡片开火车认读。

3.生自由读课文,注意把字音读准,不丢字、不添字,还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍,还可以联系上下文想想新词的意思。

(指导阅读过程中学生可能不理解的词语。赵县:在河北省,古代叫赵州。隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在有一千四百多年。石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。冲毁:冲垮。)

4.指名朗读课文。

设计意图:根据《语文课程标准》的要求、教材特点及学生的年龄特点和已有知识结构的情况,采用“读读—标标—圈圈”的方法让学生自己去解决读文过程中的障碍,有利于培养学生的学习能力。

三、再读课文,词句点拨

1.师:请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?

预设:

生1:赵州桥不但坚固而且美观。

生2:它是一座设计独特的桥。

2.师:正如同学们体会到的那样,赵州桥的独特设计是前所未有的,而且它的历史非常悠久,让我们读读第1自然段。

3.引导学生提出问题,并讨论:为什么说这座石拱桥世界闻名?

预设:

生1:因为它的年代久,已经有一千四百多年了。

生2:因为它在设计上的独特。

4.师:这座桥的设计到底有何独特之处呢?让我们下一节课继续学习。

四、指导书写,培养习惯

1.读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。

2.结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。

“县”:上部中间不能写成三横,倒数第二笔为撇折,不能写成竖折。

“匠”:半包围结构,最后一笔是竖折。

“史”:撇和捺都要伸展。

3.学生练写生字,教师巡视指导。把写得好的作品用投影展示出来。

设计意图:观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清字在田字格中的位置。在教写第一个字时,由教师“扶”着学生分析字形,讲疏密,明位置。从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到观察整体结构,老师在细致入微的指导观察中,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。

第二课时

一、引放结合,品读感悟

1.师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文,去看看它为什么这么出名。它的设计到底有什么独特之处?请自由读课文,先独立完成学生活动卡设计,然后小组交流。

2.汇报交流学生活动卡设计。

3.课文中的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的?(学生齐读最后一个自然段)(板书:宝贵的历史文化遗产)

4.文中的哪些地方体现出了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧与才干?(第2、3自然段)

5.学习第2自然段。

师:自由读第2自然段,说一说这段主要写赵州桥的什么特点?(赵州桥非常雄伟)(板书:雄伟坚固)

(1)找一找,这个自然段中哪句话具体写出了赵州桥的雄伟?把它画出来。

(桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。)

师:你是怎样理解这些表示数量的词语的?如果把“雄伟”改成“雄壮”行不行?为什么?试想一下,你站在这样一座桥上心情会怎样?带着这份心情来读读这段话吧!

(2)赵州桥为什么如此坚固?它在设计上有什么特点呢?

(大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。)(板书:石头砌成,没有桥墩)

(3)“创举”是什么意思?为什么说这种设计是建桥史上的一个创举?(课件出示赵州桥那个年代之前的桥的图片。)

预设:

生1:创举就是从来没有过的举动或事业。

生2:因为以前人们修桥都有桥墩,而这座桥却没有桥墩,所以说这是创举。

生3:因为赵州桥的四个小桥洞的设计既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的,所以说是个创举。

(4)你能用“既……又……”说句话吗?

(5)合作讨论、总结学法:第2自然段是围绕哪句话来写的?

教师小结:第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段方式是“总—分”,写出了赵州桥雄伟坚固的特点。

6.学习第3自然段。

(1)设疑:第一句话“这座桥不但坚固,而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观,而且坚固”呢?为什么?

(总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。)

(2)赵州桥的美观体现在哪些地方?

(主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。)

(3)找出描写这些雕刻美观的句子读一读,画一画。

预设:

生:桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

(4)师:你能找出桥上雕刻了几种图案吗?

①请同学们画一画具体描写龙的句子。

②在学生自学的基础上,教师抓住具体描写龙的句子,引导学生深入理解本段内容。

③让学生通过观察,直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。也可以让学生通过自己做动作来进行理解。

④拓展想象练习:栏板上还有许多龙,姿态各异,还有什么样的呢?教师引导:“有的刻着……有的刻着……”这样会更好。

⑤作者只写了几幅最精美的图案,其他图案雕刻怎么样?(出示:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么?(板书:图案精美:有的……有的……还有的……)

⑥龙真的在游动吗?

(5)通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,品味“龙像活了一样”的感觉。

(6)配乐朗读这段话。

教师小结:栏板上雕刻的所有的龙,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

7.学习第1自然段。

师:这样既坚固又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊!为什么它会世界闻名呢?

(预设:因为它是在一千四百多年前建成的。)(板书:世界闻名)

师:在这漫长的岁月里,这座桥可能经历过什么?(地震、风暴……)经历了这么多的天灾,它还是依然保持原貌,这说明什么?(桥十分坚固。)

8.学习第4自然段。

(1)设疑:课文第1~3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?(总结全文)

(2)说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。

(引导学生联系全文思考这个问题。①赵州桥的设计很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有一千四百多年了,还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为傲的。)

教师小结:作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人,赞美劳动人民。让我们现在大声朗读最后一个自然段,抒发自己心中的自豪之情。

设计意图:课文中用“有的……有的……还有的……”这一句式介绍了几种姿态不同的龙。这是一个学生习得语言形式、口语交际的契机,课上可以让学生用“有的……有的……还有的……”说句话,借以加强语言文字的训练。正如《语文课程标准》中提到的那样:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

二、回顾总结,指导学法

第1自然段写了赵州桥世界闻名,是全文的总起(板书:总起);第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟、坚固和美观(板书:分述);第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产(板书:总结)。

大家以后在写作的时候也可以尝试运用这样的结构。

设计意图:教学中不仅仅需要学生了解文章的大意,更应该借助文本让学生有所收获。这一环节的设计意在引导学生抓住文章结构的总体框架,从而体会作者的表达特点,提高习作能力。

三、复述课文,拓展交流

1.抄写第3自然段,背诵自己认为写得好的自然段。

2.运用自己的语言,把自己当成导游向游客介绍赵州桥。

教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥来参观学习。如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

3.我国劳动人民的智慧是无穷无尽的,不仅是在古代,在现代也有许多杰出的桥梁建筑。

(图片展示现代化桥梁。)

设计意图:在学生观看了图片,学习了课文后,让学生运用自己的语言夸夸赵州桥,目的是让他们在“欣赏美”“感受美”之后用自己的语言来“表达美”,借此来训练表达能力,既能积累好的词句,又能丰富语文底蕴。

板书设计:

 

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